くわな教研ＮＯ．２　他

「くわな教研Ｎ０．２」
昨日のブログに関し何名かの先生方からご意見をいただき、当日、話を聞かせていただいたことから。
◎外国人教育少人数の授業
ルビ・ふりがなが、漢字の下につけてあった教材。
昨日、参加された指導主事の先生と話をした。
「なかなか気付きそうで気付かない箇所であり、研究授業後の話し合いにもでてきた。その目的。」
①ブラジルではルビを下にする。
　　のほかに
②文章を読んでいく際に、ルビを紙等で隠しながら読めば漢字の習得にもなる。
教材として２つの要素があるとの話をいただいた。
さすがー。
◎作品にコメント等の見たしるしがあった。
当日、「作品等にコメント・しるし等がある。」とこちらから話をしたら、
「全ての作品にあるわけではありません。例えば習字。以前は、作品に朱墨（朱色の墨汁）で丸して（○◎・・・・）評価していたが、児童の作品をそのまま見せるということで、していないこともある。」と教示していただく。
・・十分に納得・・・
４年前に小学校６年生を対象に２限の授業をしたことがある。
地元の神社でＳ５８年から６名仲間との伶人をしていることから、日本の伝統音楽「雅楽」について、当日は、仲間４名が授業に講師として参加。
神社では「玉串」等の際に奏でる「越天楽」ほか１曲、計２曲しかできませんが。
教材を作成や２限の時間配分とか、思った以上に準備に時間がかかり先生方の苦労を実感した。
当日の授業の自己採点７５点。
その後、授業を受けた子ども達から感想が寄せられ感動。
その中の１文から、「久々にお父さんの頑張っている姿を見た。」
授業に参加していた、当時６年生の三男の感想。
当時の自分の姿を反映した三男の感想に・・・・・でした。

Follow me!